Il nostro sistema educativo sta innovando attivamente in termini di insegnamento e sviluppo delle capacità degli studenti. È necessario rompere le abitudini di molti vecchi insegnanti, ma continuiamo a ripeterle non appena prepariamo i programmi delle lezioni. In questo articolo, uniamoci ad Assoc. Il Dr. Nguyen Huu Hop considera e discute cosa è importante nell'insegnamento e nello sviluppo delle capacità degli studenti, quali abitudini dovrebbero essere abbandonate e cosa dovrebbero essere mantenute.
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Una persona che va al lavoro in moto arriva in ufficio 10 minuti prima dell'orario indicato. Questo è il risultato. Questo risultato non riflette se questa persona è in grado di guidare una moto o meno. Chissà, lungo la strada, corre con il rosso, va nella corsia sbagliata, supera il limite di velocità... Questo è il processo di guida di un'auto. Se viola queste regole, non è ancora in grado di guidare un veicolo.
Pertanto, i risultati non riflettono la capacità di insegnare e sviluppare competenze
Per la competenza, il processo è più importante del risultato. Perché il giusto processo porta al giusto risultato e il giusto risultato non è necessariamente dovuto al giusto processo.
Nell'insegnamento per sviluppare le capacità degli studenti (studenti), è importante come gli studenti trovano e sviluppano conoscenze e abilità (risultati). Pertanto, gli insegnanti devono organizzare attività appropriate affinché gli studenti possano pensare, sperimentare e risolvere problemi senza che vengano forniti "cibo istantaneo" noioso e a basso contenuto di grassi.
@Quando si progetta una lezione sullo sviluppo delle competenze, gli insegnanti devono prima definire gli obiettivi delle competenze (inclusi processo e risultati). Finché le conoscenze e le abilità sono determinate (solo risultati), torneranno al "vecchio abbeveratoio" del vecchio pescatore e il pesce rosso non aiuterà.
Per esempio:
Distinguere l'obiettivo della lezione tradizionale e il programma di formazione per lo sviluppo delle capacità con il contenuto della conoscenza è come calcolare l'area di un triangolo.
1) Equazione matematica tradizionale: gli studenti possono indicare come calcolare l'area di un triangolo.
2) Sviluppo delle abilità di modellazione: gli studenti possono confrontare le aree di triangoli e rettangoli e quindi generalizzare i risultati su come calcolare l'area dei triangoli.
Confronta 2 MTBH sopra:
1) Stesso: Entrambi hanno 2 fattori: HS e risultato (conoscenza su come calcolare l'area di un triangolo).
2) Diverso: il programma di assicurazione per lo sviluppo della capacità ha anche un elemento PROCESSO (confronto e generalizzazione).
In che modo la MT di cui sopra influisce sul modo di insegnare?
Per aiutare gli studenti ad acquisire conoscenze, gli insegnanti possono utilizzare metodi come: spiegazione, presentazione, spiegazione - illustrazione combinata con presentazione visiva... In questo modo è solo conoscenza, è difficile aiutare gli studenti a sviluppare capacità. .
Per aiutare gli studenti a raggiungere le loro capacità, gli insegnanti li organizzano per lavorare in coppia con gli esercizi 1, 2, 3 confrontando le aree di triangoli e rettangoli (gli studenti vengono forniti di carte e altri strumenti): righello, forbici, matita). Da lì, gli studenti generalizzano i risultati (l'area di un triangolo è metà dell'area di un rettangolo) in modo da calcolare l'area di un triangolo (con gli esercizi 4, 5).
In tal modo, gli studenti contribuiscono allo sviluppo di diverse competenze quali: autoapprendimento, comunicazione, cooperazione, problem solving, matematica...
@Per insegnare in questo modo, gli insegnanti devono essere bravi in matematica e esperti nello sviluppo delle capacità. È difficile!
Per ulteriori riferimenti: esempi di domande in base al livello cognitivo degli studenti
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