Tecnica delle domande nellinsegnamento dello sviluppo delle capacità

Manuale didattico – Nell'insegnamento, studenti e insegnanti sviluppano la capacità di partecipare attivamente alla lezione. In cui, gli insegnanti svolgono il ruolo principale di organizzatori, consulenti e supportano gli studenti nell'acquisizione delle conoscenze. Pertanto, gli insegnanti spesso devono utilizzare le domande per spingere e guidare gli studenti a esplorare e scoprire nuove informazioni, conoscenze, abilità, ecc. e per valutare il livello di acquisizione delle conoscenze e i risultati di apprendimento degli studenti. Gli studenti spesso devono anche usare le domande per chiedere consiglio e suggerimenti agli insegnanti e ad altri compagni di classe... Pertanto, possiamo vedere l'importante ruolo della tecnica delle domande nello sviluppo della capacità di apprendimento.

L'uso efficace delle domande porta alla comprensione reciproca tra studenti e insegnanti e studenti con studenti. Migliore è la tecnica delle domande, maggiore è il livello di partecipazione dello studente alla lezione, più lo studente sarà attivo e più stimolante nel processo di apprendimento.

1. Porre domande nell'insegnamento a:

• Facilitare e stimolare gli studenti a partecipare al processo di insegnamento
• Guidare, suggerire e stimolare gli studenti a pensare, esplorare e scoprire nuove conoscenze
• Testare e valutare la padronanza delle conoscenze e delle abilità degli studenti, nonché l'interesse e l'interesse degli studenti per i contenuti di apprendimento.
• Orientare, raccogliere ed espandere informazioni e conoscenze per gli studenti.

2. Tipi di domande comunemente usate nell'insegnamento

Attualmente, ci sono molti modi diversi per classificare le domande. Tuttavia, se considerato nell'ambito dell'insegnamento e in base allo scopo e alla funzione della domanda, si possono distinguere le seguenti tipologie di domande:

Domanda chiusa: una domanda semplice a cui è possibile rispondere solo con Vero - Falso, Sì - No o può essere risolta con una parola o una breve frase. Sono spesso utilizzati per ottenere informazioni specifiche e su un determinato fatto. Questo tipo di domanda viene spesso utilizzato nel riepilogo della lezione, dopo l'introduzione o dopo aver assegnato un compito allo studente. Questo tipo di domanda non dovrebbe essere utilizzato nella discussione per condividere informazioni o per stimolare lo sviluppo del pensiero degli studenti, perché porterebbe la discussione a un punto morto.

Domanda aperta: un tipo di domanda con molte possibili risposte o possibili risposte, spesso utilizzata per la valutazione e la discussione. Questo tipo di domande aiuta gli studenti a scoprire e risolvere problemi e allo stesso tempo stimola l'immaginazione ad esplorare, scoprire e ricevere nuove conoscenze.

Le domande aperte stimolano gli studenti ad approfondire il loro pensiero e offrono molteplici prospettive. Non esiste una sola risposta giusta o sbagliata. Le domande aperte aiutano gli studenti ad avere una panoramica o a sollevare dubbi e domande sulla situazione data. Quando pongono domande a risposta aperta, gli insegnanti riceveranno idee o risposte diverse dagli studenti. Questo aiuta anche gli insegnanti a orientare contenuti e metodi appropriati per gli studenti.

Domanda ipotetica: un tipo di domanda che stimola gli studenti a pensare oltre il quadro delle situazioni fornito dall'insegnante.

Domande d'azione: un tipo di domanda che aiuta gli studenti a pianificare e implementare le idee in situazioni di vita reale.

Domande chiarificatrici : sono domande che esplorano, raccolgono maggiori informazioni. Questa domanda è il tipo più utilizzato nell'interazione diretta insegnante-studente. Ha l'effetto di guidare verso la comprensione, promuovere l'ascolto attivo, incoraggiare, eccitare e sfidare gli studenti.

Domande aperte : queste sono domande che incoraggiano la presentazione, l'analisi, la spiegazione, l'espansione e l'approfondimento del pensiero. Questo tipo di domanda aiuta gli studenti ad avere una comprensione più completa e profonda di un problema dato dall'insegnante

Domanda comparativa: una domanda che richiede confronto, valutazione e commento. Questo tipo di domanda incoraggia il pensiero critico, il commento e la valutazione, promuove capacità di pensiero di ordine superiore e indirizza il pensiero ai concetti chiave e alle questioni della lezione.

Domanda riassuntiva: una domanda che richiede una breve presentazione di ciò che è stato appreso. È un fattore importante che influenza e promuove il progresso degli studenti. Questo tipo di domande aiuta
gli studenti a vedere il contenuto dell'apprendimento in modo generale e logico, approfondendo così le conoscenze che hanno appreso. Allo stesso tempo, aiuta gli studenti a formare e sviluppare la capacità di pensare, generalizzare
e astrarre

Oltre alla classificazione di cui sopra, basata sulla scala cognitiva di Bloom, possiamo anche classificare nelle seguenti tipologie di domande:

Domanda consapevole: è un tipo di domanda che aiuta gli studenti a ricreare ciò che già sanno e hanno sperimentato. Gli studenti si affidano alla memoria per rispondere. Questo modulo di solito richiede di raccontare, elencare, descrivere, mettere in relazione, presentare, affermare, nominare...

Domanda di comprensione: è un tipo di domanda per testare gli studenti come mettere in relazione e collegare fatti, cifre, caratteristiche, ecc. quando ricevono informazioni. Questo tipo di domanda richiede solitamente una spiegazione, un'idea principale, un confronto, un riepilogo, una presentazione, una breve descrizione, ecc.

Domanda di applicazione: un tipo di domanda per testare la capacità di applicare le informazioni e le conoscenze acquisite a nuove situazioni.

Domanda analitica: è un tipo di domanda per testare la capacità di analizzare il contenuto del problema, trovando così la relazione. Applicare una combinazione di conoscenze apprese per trovare un modo per risolvere un problema o dimostrare un punto, o giungere a una conclusione o fare una proposta creativa

Domanda di valutazione: è un tipo di domanda per testare la capacità degli studenti di giudicare, selezionare, scegliere, decidere, considerare e giudicare nell'identificare e valutare idee, eventi e fenomeni. . . in base ai criteri indicati.

Domanda sintetica: un tipo di domanda che spesso richiede suggerimenti, creazione, previsione, pianificazione, immaginazione, costruzione, progettazione...

3. Processo di interrogatorio.

Nella tecnica delle domande, gli insegnanti devono anche comprendere il processo per porre le domande giuste al momento giusto.

Passaggio 1. Prepara le domande: determina il contenuto e l'idea principale del contenuto di apprendimento, chiedi cosa, chiedi cosa

Passaggio 2 . Abbina e adatta le domande alle diverse caratteristiche e livelli degli studenti. La domanda deve soddisfare i seguenti elementi:

• Trasparenza, chiarezza: domande semplici e concise non confondono
• Sfida. La domanda non dovrebbe essere troppo facile, ma richiedere agli studenti di pensare e fare un certo sforzo quando danno la risposta. Allo stesso tempo, deve far sentire gli studenti orgogliosi e soddisfatti quando rispondono correttamente
• Orientamento: La domanda deve essere rivolta alla maggioranza. La domanda deve suscitare una risposta da molti studenti; ognuno sente di avere la responsabilità di rispondere, di pensare; creando così una vivace atmosfera di apprendimento
• Coerenza: questo è un principio importante e un requisito comune a tutti i metodi di insegnamento. La domanda deve rientrare nei limiti della capacità di percepire informazioni, linguaggio e idee nella frase; esperienza e percezione di situazioni comunicative, capacità di pensare, immaginare; capacità espressiva degli studenti
• Flessibilità. Le domande dovrebbero essere aggregate su tipo, difficoltà e obiettività. Scegli il momento giusto per chiedere (situazioni specifiche) di insegnare in modo efficace.

Passaggio 3. Scegli le parole appropriate da esprimere quando fai domande

 Più breve è la domanda, meno parole, meno clausole, meno struttura e meno termini nuovi, meglio è.

Passaggio 4 . Incoraggiare gli studenti a pensare per rispondere alle domande

Quando si pongono domande, non dovrebbe essere troppo facile, non incoraggiare gli studenti. Inoltre, gli insegnanti non dovrebbero accettare facilmente le risposte degli studenti. Per le domande difficili, gli insegnanti devono essere ben preparati ad affrontare attivamente situazioni impreviste.

Passaggio 5 . Mantenere il processo di domande e risposte con domande supplementari ed estese

Passaggio 6. Valuta e raccogli feedback sul processo di apprendimento. Le domande dovrebbero concentrarsi sul contenuto principale e di base della lezione; in particolare gli elementi concettuali e applicativi

4. Requisiti nella tecnica dell'interrogatorio

La tecnica delle domande è un elemento importante, l'anima e il cuore dell'insegnamento e dello sviluppo delle competenze. È importante scegliere il giusto tipo di domanda per stimolare il pensiero degli studenti e coinvolgerli in discussioni produttive.

Quando si pongono domande, prestare attenzione ai seguenti fattori:

• La domanda deve essere correlata all'attuazione dell'obiettivo della lezione
• Breve, chiaro, di facile comprensione
• Momento giusto, posto giusto
• Adatto per studenti di livello
• Stimolare l'immaginazione e il pensiero degli studenti
• Coerente con il tempo reale
• Disporre in ordine da facile a difficile, da semplice a complesso.
• Non combinare molte domande in un puzzle, puzzle
• Non fare molte domande in una volta

Sopra ci sono alcune rapide condivisioni sulle tecniche di interrogazione nell'insegnamento. Non vediamo l'ora di ricevere altri commenti dagli insegnanti, per aiutare a migliorare l'articolo quando lo condividiamo con la community.

Vedi di più: Metodo di insegnamento cooperativo in piccoli gruppi